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Obwohl bekannt ist, dass viele Jugendliche Texte von unzureichender Qualität produzieren und damit in unserer literalen Gesellschaft benachteiligt sind, ist ihr Schreiben bislang wenig untersucht. Das gilt insbesondere für ihren Schreibprozess, welcher die Grundlage der qualitativ schwachen Textprodukte bildet und an dem eine gezielte Förderung in erster Linie ansetzen sollte. Diese Studie zielte daher darauf, den Schreibprozess schwach schreibender Jugendlicher im Detail zu ergründen. Dazu wurde zunächst die Schreibleistung von 178 Achtklässlerinnen und Achtklässlern anhand einer argumentativ-persuasiven Schreibaufgabe sowie einer Lehrpersoneneinschätzung erhoben. Auf dieser Basis wurden kriteriengeleitet 14 Jugendliche ausgewählt und ihr Schreibprozess bei einer weiteren Schreibaufgabe mittels der Methode des lauten Denkens, der Aufzeichnung durch einen digitalen Stift und durch Videobeobachtung erfasst und inhaltsanalytisch auf die ausgeführten Aktivitäten hin ausgewertet. Die Ergebnisse zeigen, dass die Jugendlichen im Schreibprozess zahlreiche verschiedene Aktivitäten mitunter in hoher Häufigkeit und mit der theoretisch erwartbaren Verteilung einsetzen. Schwierigkeiten werden allerdings bei Betrachtung der Qualität der Ausführung der Aktivitäten erkennbar. Daraus ergeben sich verschiedene Implikationen für die Schreibförderung.

Texte --- Texte schreiben --- Sekundarstufe I --- Schreibprozess --- persuasives Argumentieren --- Schreibstrategien --- Schreibkompetenz --- Schreibfähigkeit --- Jugendliche --- Schriftschwäche --- schwache Schreiber --- schwache Schreiberinnen --- Schulpädagogik --- Sprachdidaktik --- Texte schreiben; Sekundarstufe I; Schreibprozess; persuasives Argumentieren; Schreibstrategien; Schreibkompetenz; Schreibfähigkeit; Jugendliche; Schriftschwäche; schwache Schreiber; schwache Schreiberinnen

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This book constitutes the refereed proceedings of the second International Workshop on the Theory and Applications of Formal Argumentation, TAFA 2013, held in Beijing, China, in August 2013. The Workshop was co-located with IJCAI 2013. The 15 revised full papers presented were carefully reviewed and selected from 22 submissions. The papers are organized in topical sections such as abstract argumentation frameworks, social abstract argumentation with votes on attacks, a normal form of argumentation frameworks, assumption-based argumentation, argument schemes for normative practical reasoning.

Computer science. --- Information theory. --- Artificial intelligence. --- Computer Science. --- Artificial Intelligence (incl. Robotics). --- Theory of Computation. --- Engineering & Applied Sciences --- Mechanical Engineering --- Computer Science --- Mechanical Engineering - General --- AI (Artificial intelligence) --- Artificial thinking --- Electronic brains --- Intellectronics --- Intelligence, Artificial --- Intelligent machines --- Machine intelligence --- Thinking, Artificial --- Informatics --- Communication theory --- Computers. --- Formal methods (Computer science) --- Computer logic --- Artificial intelligence --- Argumentation. --- Formale Methode. --- Künstliche Intelligenz. --- Computerunterstützte Intelligenz --- Maschinelle Intelligenz --- KI --- Intelligenz --- Formales Verfahren --- Methode --- Argumentieren --- Beweisführung --- Argumentationstheorie --- Argument --- Artificial Intelligence. --- Communication --- Cybernetics --- Bionics --- Cognitive science --- Digital computer simulation --- Electronic data processing --- Logic machines --- Machine theory --- Self-organizing systems --- Simulation methods --- Fifth generation computers --- Neural computers --- Automatic computers --- Automatic data processors --- Computer hardware --- Computing machines (Computers) --- Electronic calculating-machines --- Electronic computers --- Hardware, Computer --- Computer systems --- Calculators --- Cyberspace